Le 8 janvier au matin nous avons réalisé le quatrième atelier du Passeport Papillon® sur la Communication Non Violente, avec les élèves de la classe de CE2 de Mme Verdonk à l’école Massillon de Paris.
Cet article reprend le déroulé de la séance et une analyse des résultats.
Programme de la 4ème séance
1. Rappel des règles de fonctionnement du groupe (co-construites lors de la 1ère séance)
- Se respecter
- S’écouter
- Se serrer les coudes
- S’amuser
- S’aimer
- Pas se moquer
- S’entraider
2. Tour du bonjour et vote avec les doigts pour donner son énergie du matin (de 1 à 10).
3.Introduction du MERCI issu de la discipline positive avec des petits poissons
Nous avons lancé le rituel hebdomadaire du MERCI, en commençant par l’histoire des Dauphins et des Poissons à Marineland pour donner du sens aux élèves sur le pouvoir du Merci. Puis nous leurs avons proposés d’écrire, s’ils le souhaitaient, un « merci » à un ou plusieurs camarades de leur classe. Ces Mercis sont remis dans un aquarium mural et distribués aux enfants chaque semaine.
[Quand on est triste ou fatigué, rien de mieux que relire un ou plusieurs « merci(s) » écrit(s) par un/une camarade pour remonter en énergie.]
4. Quels sont les habiletés sociales (vues à l’atelier précédent) que vous avez testées et qui ont bien fonctionné?
A tous celles et ceux qui ont testé!! BRAVOOOOO CONTINUEZ!!
5. Est-ce qu’il vous arrive de :
- de vous chamailler/disputer avec vos amis
- de crier pour vous exprimer
- de hurler pour vous faire entendre
- ou de voir d’autres enfants ou des adultes qui le font?
Comment on se sent dans ces cas là?
Peut-on contrôler :
- ses émotions? NON
- ses comportements? OUI
- la façon dont on s’exprime? OUI
6. C’est quoi la Communication Non Violente?
Voici monsieur Marshall Rosenberg
- C’est un monsieur américain qui a vécu 81 ans
- Il a inventé une méthode simple pour apprendre à communiquer sans violence (et non pas sans colère)
- Cela s’appelle la CNV : Communication Non Violente
- Pour cela, il utilise deux animaux: la girafe et le chacal
Madame Girafe
- Elle a un long cou pour voir les problèmes à distance
- Elle a le plus gros cœur de tous les animaux du monde (15kg)
- Elle vit avec ses amis girafes et elles se protègent ensemble
- Elle sait aussi frapper les lions qui attaquent ses petits girafons
- Les girafes vivent dans la paix
Monsieur Chacal
- Il vit au ras des herbes et voit le monde d’en bas
- Il vit dans la souffrance et il a tout le temps peur
- Les chacals se battent entre eux pour manger et survivre
- Et ils tuent le chef s’il est trop vieux
- Les chacals vivent dans le conflit
Alors que faire pour être plus girafe que chacal?
Quelles sont les différences entre ces deux situations?
[images réalisées avec le site https://www.birdsdessines.fr/editeur/ ]
ou encore…
ou encore…
7. Quelles sont les 4 étapes dans la phrase qu’on dit à l’autre quand on est girafe?
Nous avons demandé aux enfants de comparer les images. Ils ont trouvé les 4 étapes par eux-mêmes en 2mn top chrono à 8 ans!! Les enfants sont formidables!!!
8. Dans la CNV, l’étape 3 nous invite à exprimer nos besoins. Quels sont-ils? Nous avons demandé à différents enfants de venir lire la liste au tableau et d’expliquer les mots et les catégories de besoins.
9. Mettez vous par deux et testez la CNV : rappelez vous d’une situation pas agréable et faites des phrases, en version chacal et en version girafe.
Notez dans votre Passeport Papillon® ce que vous souhaitez tester.
En même temps que la présentation des dessins, nous avons enregistré les phrases « chacal » et « girafe » des enfants et ce premier résultat est trop chou!!
10. La prochaine fois vous apprendrez à savoir lâcher prise avec quelqu’un ou quelque chose qui vous embête ou qui est inutile. Au fait, c’est quoi lâcher prise? (vous nous direz la prochaine fois)
Analyse de la séance et améliorations possibles
Le retour de cette séance a été rédigée par Madame Verdonk, l’enseignante de la classe de CE2.
[A noter que toutes et tous les enseignants du primaire à Massillon sont formés à la discipline positive sur 2019-2020 grâce à la Directrice Mme Labat].
Merci… Un mot tout simple qui a tant d’implications dans le présent ainsi que dans le futur. Que l’on soit enfant ou adulte, on a besoin de l’entendre! Les neurosciences le prouvent, c’est un pilier de la psychologie positive : pratiquer la gratitude au quotidien est un gage de bonne santé physique et relationnelle.
Le « merci » est la clé de la pratique de la gratitude, car celle-ci permet aux enfants de penser et de voir le monde différemment, de manière positive. Avoir de la reconnaissance de ses pairs ne peut qu’avoir un impact positif sur leur quotidien et l’appréciation de la réalité !
Un certain nombre d’enfants ont fait un retour des habiletés sociales qu’ils avaient testées pendant les vacances : la jalousie (par rapport aux cadeaux de Noël) est revenue à de nombreuses reprises, la peur, l’intimidation, la colère, et le mensonge ont été mentionnés. On n’a pas le « pouvoir » de rendre l’autre jaloux, comme a essayé de faire une élève avec sa sœur.
La séance de ce mercredi sur la CNV (Communication Non Violente) a donné des pistes pour aider les élèves qui se sentaient frustrés de ne pas réussir à contrôler leurs comportements.
En effet, on ne peut pas contrôler ses émotions, mais on peut contrôler son comportement! C’est grâce à Marshall Rosenberg et ses marionnettes (chacal et girafe) que les enfants se sont lancés dans l’apprentissage de la CNV.
Les enfants ont été épatés de voir que la girafe avait le plus gros cœur de tous les animaux du monde (15kg) et qu’elle vivait dans la paix et l’amour, contrairement au chacal. Ils ont ensuite observé, avec le sourire, au travers de petites BDs, des différences entre les situations « chacals » proposées, qu’ils peuvent vivre à l’école, à la maison ou ailleurs et les situations « girafes »!
Les enfants ont formulé de quelle manière l’on pouvait être en mode « girafe », en explicitant:
- la situation précise
- son ressenti
- son besoin (bien-être physique, liberté, relationnel, participation, sécurité, récréation, identité, accomplissement de soi, célébration…)
- sa demande
Suite à cette phase de découverte, les enfants se sont mis par binômes pour se rappeler une situation et en faire des phrases version « chacal » et version « girafe ». Ils ont beaucoup aimé cet exercice qu’ils ont ensuite présenté à la classe.
Par exemple, une élève a dit : « Tu sais X, hier, quand tu voulais jouer avec nous, j’étais en colère car je voulais profiter de ma copine Y. Est-ce que tu pourrais nous laisser jouer toutes seules ? » Un exemple parmi tant d’autres!
Cette séance a duré 1h30 : nous n’avons pas pu écouter tout le monde mais ces 4 étapes de CNV ont besoin d’être pratiquées pour être assimilées. Nous travaillerons ensemble cela tout au long de l’année, afin d’ancrer ce processus, qui peut changer le monde!
Cette séance fut très dynamique! Les élèves s’expriment de plus en plus, dans un climat de confiance et de vérité! C’est super ! Il y a une belle qualité relationnelle au sein de la classe et une belle ouverture les uns envers les autres.
Le prochain atelier aura lieu le mercredi 05 février et portera sur le lâcher prise avec les bonhommes allumettes.
