Pourquoi ne pas apprendre aux enfants dès le plus jeune âge à construire un exposé, le mémoriser et l’exprimer avec aisance? Ces compétences leur seront utiles durant toute leur scolarité et plus tard pour leur vie d’adulte!
Le lundi 14 décembre 2020, dans la suite de l’atelier 3, nous avons donc travaillé l’expression orale avec les enfants de la classe de Mme Verdonk.
Programme de la 4ème séance
1. Rappel des règles de fonctionnement du groupe (co-construites lors de la 1ère séance)
2. Vote à mains levées : « de 1 à 10 quelle est votre énergie ce matin? »
3. Les étapes pour apprendre : comprendre, mémoriser, faire des liens, s’exprimer
Rappel : qu’avons nous vu la dernière fois avec la leçon sur le chat? [Nous avons demandé qui voulait réciter la leçon sur le chat vue en séance 3, sachant que les enfants n’avaient pas révisé. Ils ont absolument tout retrouvé! Wouhaou!]
4. Le jeu de la balle
Levez-vous et nous allons vous donner une petite balle. Vous allez vous l’envoyer et elle ne doit pas tomber à terre. Combien de fois pouvez-vous la passer?
[Ce jeu est une métaphore de la communication : « émetteur récepteur » balle = message. Avant d’envoyer un message, ou de s’exprimer, on cherche un accusé de réception avec le regard des autres, sinon la balle tombe… le message ne passe pas]
5. L’articulation
Pour être audible, il s’agit aussi d’articuler pour bien se faire comprendre. Qui veut venir au tableau lire cette phrase?
- Donnez-lui à minuit huit fruits cuits et si ces huit fruits cuits lui nuisent, donnez-lui huit fruits crus.
- Madame Coutufon dit à Madame Foncoutu: « Bonjour, madame Foncoutu; y a-t-il beaucoup de Foncoutus à Coutufon? »
- « Il y a autant de Foncoutus à Coutufon qu’il y a de Coutufons à Foncoutu. »
6. Que faire avec son corps pendant l’exposé?
Et si vous stressez?
Vous pouvez utiliser la cohérence cardiaque vue en séance 2 sur la gestion des émotions.
7. Qui veut exprimer son exposé?
Nous avons eu un premier exposé sur les dauphins et un second hyper original qui était plutôt un jeu à faire dans le noir avec une lampe spéciale.
8. Feedback de la classe sur les exposés: compte tenu de ce que nous avons appris ensemble, qu’avez-vous apprécié lors de ces deux expressions orales?
Analyse de la séance et améliorations possibles
Cette quatrième séance Passeport Papillon® était une première puisque nous n’avions pas du tout travaillé les exposés l’année passée ni l’expression orale.
Nous avions demandé aux parents de ne pas aider les enfants pour faire les exposés et à notre grande surprise, les parents ont joué le jeu!! BRAVO les parents d’avoir résisté à la tentation!!
Oui vous pouvez aider vos enfants à aller sur internet mais non le contenu de ce qu’ils veulent raconter leur appartient!
Le jeu de la balle a été très apprécié pour faire comprendre les envois de messages. Par extension, les enfants ont compris comment capter l’attention de leurs parents à la maison!
Les enfants ont mémorisé les 6 points d’une bonne prise de parole (regardez, articulez, laissez vivre vos gestes naturels, respirez, projetez votre voix, ancrez-vous au sol) avec un exercice d’ancrage kinesthésique passant par des gestes, en silence. A tout moment, ils pouvaient demander plus de quelque chose durant les exposés (plus de regard, plus de voix…) avec des gestes.
Les enfants étaient hyper fiers de leur production.
A ce titre, je fais une parenthèse sur l’importance d’encourager plutôt que de complimenter vos enfants.
Être en référence interne est un des premiers leviers de l’estime et de la confiance en soi!
Si vous voulez faire un cadeau inestimable à votre enfant pour la vie, soyez en vigilance sur les mots que vous choisissez.
Comme l’a écrit Nathaniel Branden dans son livre « the psychology of self esteem »
« Pour l’être humain, il n’y a pas de facteur plus décisif dans son développement psychologique et sa motivation que l’évaluation qu’il fait à son propre sujet… La nature de son auto-évaluation entraîne des conséquences profondes sur ses processus de pensée, sur ses émotions, ses désirs, ses valeurs et ses buts. C’est cette dimension unique qui entraîne le plus d’effets sur son comportement. »
Comment aider un enfant à se percevoir comme une personne qui a de la valeur?
Chaque fois que nous faisons preuve de respect envers ses sentiments, chaque fois que nous lui offrons la chance de faire un choix ou de résoudre un problème, sa confiance et son estime de soi grandissent.
De ce fait, les feedbacks que nous avons donné aux enfants durant la lecture de la phrase rigolote pour articuler ou durant l’exposé ont été totalement orientés pour que l’enfant se mette en référence interne et sente si il ou elle avait réussi.
De même, nous les avons interrogés:
- « Ok, tu viens de lire la phrase et j’ai senti du stress en toi. Comment as-tu réussi malgré cela à t’en sortir devant tout le monde? »
- Réponse : « j’ai bien respiré », « j’ai bien écouté » …
- « Super! Tu as donc une stratégie qui te permet de réussir malgré le stress, garde la! »
Je vous recommande vivement la lecture du livre de Adèle FABER et Elaine MAZLISH : Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour que les enfants parlent. C’est LA bible pour tous les parents!
(NB. je ne touche aucune commission sur la vente de ce livre, ce lien est uniquement fait pour vous aider à le trouver plus facilement).
Et pour tous les adultes qui souhaitent apprendre les techniques de prise de parole en public, je suis à votre disposition pour des séances de coaching professionnel.
